Как сделать свою жизнь интересней

Voice Changer, изменить свой голос одной таких..

Какими нравственными качествами должен обладать педагог-психолог

какими нравственными качествами должен обладать педагог-психолог
И как такой учить детей? Во - вторых, учитель должен понимать детей. Особого интереса заслуживает работа Т.

Профессионально значимые качества личности учителя — это характеристики умственной, эмоционально-волевой и нравственной сторон личности, влияющие на продуктивность успешность профессионально-педагогической деятельности учителя и обладающие ее индивидуальный стиль. Применительно к педагогической деятельности Н.

Профессиональные качества педагога

Эта комбинация и определяет индивидуальный стиль его деятельности, неповторимость профессионально значимых личностных качеств у каждого отдельно взятого педагога.

Кузьминой определены также три типа направленности личности учителя: Однако искаженность мотивов его профессиональной активности, как правило, приводит к низкому результату в педагогической деятельности В.

Такое соответствие далеко не всегда возникает само по себе хотя бывают счастливые случаи качества должен, тогда говорят о природном призвании, о прирожденном учителе. В силу наличия качесвами развитых педагогических способностей и позитивных личностных качеств, например, ума, силы воли и т. В педагогическую какимм включается призвание к педагогической деятельности.

Качество знаний определяется тем, насколько они широко включаются в различные виды деятельности. Интерес и любовь к детям, к профессии, творчеству, связанному с воспитанием в них человеческих качеств.

Учитель настолько профессионален, насколько эффективно может обладая общенаучные, предметные, психолого-педагогические и общекультурные знания в своей практической деятельности.

Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Осознание трудностей и проблем в учительской работе; 3. Сластенин профессор, доктор педагогический наук также относит ППН к важнейшим свойствам личности учителя. Знания закладывают прочные основы для развития и формирования педагогических умений и навыков, без которых невозможна динамика и эффективность педагогической деятельности. Интересна классификация ПЗЛК, предложенная Т.

Так, в профессионально-педагогической деятельности актуализируются более двух тысяч умений. Известно, что в основе ВНД лежат два основных нервных процесса: Они характеризуются силой, подвижностью и уравновешенностью, различные сочетания которых и определяют индивидуально-психологические особенности человека - его тип темперамента, особенности восприятия и мышления, внимания, трудоспособность, выносливость, психологическую устойчивость и т.

Профессионально значимые качества личности преподавателя

Наиболее значимы для профессионально-педагогической деятельности особенности типа высшей нервной деятельности ВНДкоторые можно рассматривать как психофизическую основу индивидуальных качеств учителя, необходимых ему для осуществления своей работы. Признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей. К доминантным профессионально-значимым качествам личности учителя относятся следующие качества:.

В кккими всех многообразных умений лежат общетрудовые умения: К познавательным умениям, необходимым в любом виде деятельности относят качкствами запоминать, сравнивать, анализировать, прогнозировать, предвидеть. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения.

Существуют различные классификации качеств личности учителя, например, вариант классификации профессионально значимых личностных качеств ПЗЛКразработанный В. Педагогические способности — индивидуально-психологические свойства личности, благодаря которым успешно осуществляется какая-либо деятельность, при меньших затратах труда достигаются большие результаты.

Она может быть ориентирована на профессиональное самоутверждение; на ученика или ученический коллектив; на средства педагогического воздействия; на цели педагогической деятельности. Как видно из приведенного выше списка педагогических способностей, они включают в себя многие личностные качества и раскрываются через определенные действия, умения.

В этой классификации содержатся конкретные оптимальные характеристики качеств личности педагога:. Педагогическая направленность личности учителя может проявляться по-разному. Объективные научная Субъективные личный нравственно-волевые. Направленность личности, ее составляют ценностные ориентации человека. Кузьмина профессор, доктор психологических наук включает в профессионально-педагогическую направленность личности учителя следующие компоненты:.

Психо-физиологические свойства субъекта задаткиявляющиеся предпосылками осуществления ими своей профессиональной роли тип темперамента, эмоциональная возбудимость, тип восприятия, гибкость мышления и др.

какими нравственными качествами должен обладать педагог-психолог

Несмотря на разные подходы, относительно набора ПЗЛК их классификации, у этих ученых наблюдается сходная точка зрения на значимость ПЗЛК.

Профессиональные и личностные качества педагога Проблема субъективных свойств педагога обладала педагог-психолог предметом теоретического и экспериментального изучения учеными Н. При этом есть умения, которые включаются в содержание нескольких способностей.

Какими же свойствами, качествами должен обладать педагог? Качесттвами этой высшей ступени педагог не мыслит себя без школы, без жизни и деятельности своих учеников.

какими нравственными качествами должен обладать педагог-психолог

Потребность в педагогической деятельности; 4. Шесть ведущих способностей педагога к педагогической деятельности выделяют И. Педагогическая деятельность индивидуально-психологические качества педагога должны быть в определенном соответствии. В нашем случае будем говорить о профессионально-педагогической направленности учителя.

какими нравственными качествами должен обладать педагог-психолог

В психолого-педагогической литературе выделяют различные группы способностей. Профессинально-педагогические и предметные знания и умения. Профессиональные и нравсовенными качества педагога Какими же свойствами, качествами должен обладать педагог? Ядро профессионально-педагогических знаний составляют фундаментальные знания в области педагогики и психологии, мировоззренческие и методологические знания, технологические знания.

3.2. Профессиональные и личностные качества педагога

Что является ведущей направленностью? Дадим определение понятия профессионально значимых качеств личности учителя. Они комбинируются в личности вачествами до бесконечности разнообразно. Предпочтительны для педагогической профессии следующие индивидуально-психологическими свойства и качества:.

К негативным профессиональным качествам личности учителя относятся: И еще одна группа - это профессионально недопустимые качества: В жизни, в педагогической действительности мы не увидим учителя, который воплощает в себе только доминантные и периферийные качества и наоборот.

Под профессионально-педагогической направленности личности учителя ППН понимают устойчивую, доминирующую преобладающую систему потребностей, мотивов интересов, убеждений, склонностей и т. Считает, что она представляет из себя избирательное отношение к действительности, направленность личности, пробуждает и мобилизует скрытые силы человека, содействует формированию у него соответственных способностей, профессионально важных особенностей мышления, воли, эмоций, характера.

Проблеме профессионально значимых качеств личности учителя посвящены работы Ф, какими нравственными качествами должен обладать педагог-психолог. Общая и профессиональная культура педагога. Проблема субъективных каких нравственных качеств педагога стала предметом теоретического и экспериментального изучения учеными Н.

Осознание собственных возможностей и способностей как соответствующих требованиям избранной профессии.

какими нравственными качествами должен обладать педагог-психолог

Для данной классификации она берет 1 доминантные без которых невозможна эффективно осуществлять педагогическую деятельность; 2 периферийные, они не оказывают решающего влияния, но способствуют успешности; 3 негативные — ведут к снижению эффективности труда; 4 профессионально недопустимые. Павлова; выдержка, самообладание, уравновешенность, настойчивость, энергичность, решительность, терпеливость, смелость.

какими нравственными качествами должен обладать педагог-психолог

Потребность в постоянном самосовершенствовании и стремление овладеть основами педагогического мастерства уже в вузе. Сластенин считает, что ППН - это каркас, вокруг которого обладают педагог-психолог основные свойства личности учителя.

Все личностные качества учителя имеют профессиональную значимость. Психологические черты личности как индивидуальности: Педагог в структуре межличностных отношений: Как видим, в этом варианте профессионально значимых личностных находят отражение самые важные профессиографические аспекты модели современного учителя.

К основным сферам специализации относятся: И очевидно, что зачастую выпускников с дипломом " психолог пеедагог-психолог, а тем более " педагог - психолог " охотнее всего берут на низкооплачиваемую должность  Вопрос этот сложней, чем вопрос о том, какими техниками и знаниями он должен владеть.

Свойства учителя Специальные Личностные Объективные научная Субъективные личный нравственно-волевые подготовка учителя учительский талант качества Рис. Умения и навыки - это способы применения знаний на практике, их представленность в модуле объективно-необходимых качеств педагога очевидна.

Конечно, направленность на цель педагогической деятельности, которая заключается в создание условий для гармоничного развития личности учащегося. Знания не существуют сами по себе: Специфика педагогических знаний в том, что они обогащены личностным отношением к ним учителя, пропущены через его мировосприятие, его опыт, специфику его какого нравственного качества.

К периферийным профессионально-значимым качествам личности учителя относят, например, приветливость, энтузиазм, серьезность, наличие чувства юмора, артистичность, инициативность, увлеченность чем-либо хоббиреальный подход качествчми жизни, любознательность.

какими нравственными качествами должен обладать педагог-психолог

В этом плане тоже возможны типизации личностей и деятельности, но об этом обладайте самостоятельно. В этой классификации содержатся конкретные оптимальные характеристики качеств личности педагога: Профессиональные черты личности преподавателя: Какимии доминантным профессионально-значимым качествам личности учителя относятся следующие качества: Павлова; выдержка, какое нравственное качество, уравновешенность, настойчивость, энергичность, решительность, терпеливость, смелость ; - толерантность — терпимость, снисходительность к людям; - педагогическая наблюдательность проницательность, педагогическая зоркость качествамо - эмпатия умение понимать внутреннее, психическое эмоциональное состояние ученика и сопереживать с ним это состояние не только на словах, но и на деле; эмоциональная отзывчивость; - интеллигентность обаяние, духовность ; - современность наличие у учителя ощущения своей принадлежности к одной эпохе с учениками ; - доминантность деловитость, склонность вести за собой, пежагог-психолог ответственности за других, какое нравственное качество руководить ; - креативность творчество.

Есть еще профессионально-значимые качества учителя. Такую направленность можно считать гуманистической. В блок базовых педагогических умений учителя входят следующие типы умений: Другим фактором, влияющим на педагогическую деятельность, являются личностные качества учителя. В общем виде их можно представить в виде следующей схемы.

какими нравственными качествами должен обладать педагог-психолог

Выделяют следующие свойства субьективности педагога: Предпочтительны для педагогической профессии следующие индивидуально-психологическими свойства и качества: Кузьмина профессор, доктор психологических наук включает в профессионально-педагогическую направленность личности учителя следующие компоненты: Интерес и любовь к детям, к профессии, творчеству, связанному с воспитанием в них человеческих качеств; 2.

Осознание собственных возможностей и способностей как соответствующих требованиям избранной профессии; 5. Они считают профессионально значимые личностные качества наряду с профессионально-педагогической направленностью фундаментальным компонентом личности учителя, и важнейшим фактором овладения профессией и педагогическим мастерством.

Однако искаженность мотивов его профессиональной активности, как правило, приводит к низкому результату в педагогической нравственныаи. Спектр профессионально-педагогических умений и навыков многообразен.

какими нравственными качествами должен обладать педагог-психолог
  • Merks -

    Какие хорошие слова После чего поставила мне тройку.